用3D创意守望历史文化—— “故宫六窗”文具套装
北京市石景山区实验中学 八年级
邓婕、孙婧怡、修懿轩、杨惠仪、杜博文
3D创意+课程故宫窗小组同学合影
指导教师：王红光 栗国英 宋乔
“故宫六窗”文具套装在北京市第五届青少年创意作品集市上展出和交流
“故宫六窗”文具套装的设计制作者是来自北京市石景山区实验中学八年级学生邓婕、孙婧怡、修懿轩、杨惠仪、杜博文。我们在历史课上学习《明朝的科技、建筑和与文学》一课的时候，对其中“北京城”子目的紫禁城内容很感兴趣。于是，我们在老师带领下以“从午门出发去看故宫”为主题开展了3D文物模型制作活动。在一门（午门）、一灯（宫灯、天灯）、一窗（三交六椀窗）、一画（《弘历古装行乐图轴》中的“金瓯永固杯”）、雷家烫样（养心殿喜寿棚烫样）、一建筑（角楼）等6个小组选题中，我们小组同学将目光锁定在三交六椀窗。
设计意图：中国建筑的历史悠久，文化精深，风格独特，而窗文化更是中国古代建筑的重要组成部分，象征着开放与包容。一窗一世界，小小的窗浓缩了建筑文化的精华。故宫里的窗，样式丰富多样，寓意美好，充分地展示了中国古代建筑的精巧雅致和中华传统文化的厚重内涵。
本套文具的设计理念来源于故宫的窗，把故宫窗的文化元素用3D建模和打印手段融汇于文具套装之上，希望更多的人了解故宫的窗，了解窗文化，让生活更有文化的韵味，也更有科技的智慧和质感。
工具和材料：主材：PLA、彩纸、卡纸 辅材：刻度贴、白胶
制作过程：
1.选题学习：设计前期，同学们围绕故宫窗文化查阅了故宫博物院官网和书刊文献资料，我们了解了故宫窗的基本类型和典型建筑，并走进故宫博物院去实地观察和考察，近距离了解故宫窗的样式、结构、审美和相关建筑，了解了窗的制作工艺和文化。
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3D故宫文物模型团队师生走进故宫考察学习
2.聚焦绘图：用画笔把我们感兴趣的“三交六椀窗”画出来，有整体有细节；
3.3D制作：用3D软件把“三交六椀窗”的文物模型制作出来，完成3D文物模型的建模和打印；
4.解说反思：用我们自己的语言介绍故宫窗3D文物模型；
故宫的窗——三交六椀窗、斜方格窗和步步锦窗
5.创意延展：了解了故宫窗的文化知识之后，我们围绕“文具”这一学习用品主题进行了研讨，选择了三交六椀窗、冰裂纹窗、步步锦窗、轱辘钱窗、斜方格窗、正方格窗等六种故宫窗作为故宫文具设计的主要元素，结合故宫窗传统文化因素和生活需求，进行“故宫六窗”文创作品的设计、制作和打印，完成“故宫六窗”文具套装中分页本、玻璃螺旋笔、印泥盒、笔筒、三交六椀尺等作品创作。
三交六椀窗模型设计图
三交六椀窗3D模型数字效果图和打印实物照片
“故宫六窗”系列文具套装设计图纸
“故宫六窗”系列文具套装3D数据模型
（3D建模）
“故宫六窗”系列文具套装创意作品的实物照片和渲染图
创新点：“故宫六窗”文具套装的每一组成部分都与故宫的“窗”这一元素进行结合，并采用了其中丰富的装饰纹样，用以填充普通文具的传统纹样空缺，丰富文具所传达出来的文化性：我们将窗的“取景、漏景、隔景”所传达出的文化内涵与文具相结合。故宫里的窗，样式丰富多样，寓意美好，充分地展示了中国古代建筑的精巧雅致和中华传统文化的厚重内涵。
收获反思：
修懿轩：随着老师的讲解和探究的深入，才发现原来简单的窗经过发散，与这么多知识有关:从窗内向外望，可以看到悠悠岁月中的历史发展与不同前人的所思所想。组员们讨论时启发我的思考，从简单的小点子到最终定下作品的每一个细节，我们积极思考，共同合作，在这个过程中我们学习了历史，了解了文化，还锻炼了创新能力。
杨惠仪：在一开始的时候，对故宫、故宫的窗等等都没有系统全面地了解过，到后来跟随宋老师、王老师一起亲自走进故宫，亲自去感受故宫，还有老师们的细致讲解，我边听边看边感受着，知道了许多之前不知道的知识，对故宫的了解也变多了，更是对我们最感兴趣的故宫的窗有了更详细和全面地了解认知。
孙婧怡：在学习技术的同时，我们也一并进行着文化的钻研：走进故宫，感受传统文化的魅力；阅读书籍，进行历史知识的学习；聆听课程，探究窗棂中蕴藏的巨大秘密。与同学团结协作，与老师进行交流，于挫折中不断成长。
邓婕：的确这次的活动真的付出了很多，团结协作这方面让我有一些长进。当然，契合主题窗文化，我现在也了解深入了一些，成为了我很难忘的知识。制作和学习的过程令人难以忘怀，今后也希望可以像现在一样充满干劲，努力去做好。此生无悔入3D!
2020年9月，我们3D创意+课程故宫窗小组给故宫博物院王旭东院长写了一封信。院长回信说：“一年前你们在故宫文具创意设计大赛上的精彩表现令人记忆犹新，感动于你们对传统文化的热爱，也感谢你们对故宫博物院工作的支持！后生可畏，相信你们会越来越优秀，期待与你们再次相见！”
文物，是历史文化的代表；文具，学习生活中触手可及。“故宫六窗”文具套装将“窗”的文化元素融入文具的设计灵感，体现了窗的文化价值与内涵，丰富学子的使用感受。我们希望“故宫六窗”文具套装的设计能够运用3D打印手段让科技智慧服务学习、让历史文化涵养个人，将科技、历史、文化、审美与实用融汇于现实生活，用3D创意守望传统文化！
专家点评
王海燕 首都师范大学教师教育学院副院长，研究员
“历史是最好的老师。历史虽然是过去发生的事情，但总会以这样那样的方式出现在当今人们的生活之中”。义务教育历史课程标准（2011年版）也强调让学生产生认知兴趣，感悟中华文明的历史价值和现实意义。
邓婕等5名同学借助3D技术制作“故宫六窗文具套装”，是基于初中历史课程中教师的教学引导，产生了对故宫中“窗”的浓厚兴趣，由此经历了聚焦问题—阅读文献—观察文物—创意设计—成品制作的行动过程，实现了传统特色技艺在3D打印技术中有创意的呈现。透过作品制作全过程，显现出初中生学习历史的几个特点：一是活动体验，走进故宫亲眼观察、发现并感动古代工艺技术的精致、细腻和独到；二是材料研读，查阅文献细致了解、领悟相关文物、技术等具体特征；三是分工合作，小组成员大胆设计、共同策划、分步推进；四是创意外化，让心仪的古代技艺成就与精美的文具模型嵌套在一起并借助3D打印制成作品；五是赋予意义，对于优秀文化传承与现代学习用具相联系并用自己的话语传递出来，其知识、情感、思维、表达等得到综合锻炼。这些都让历史课程学习与学生的社团活动、选修课程相呼应，学生以最真实的成长展现出综合素养的提升。
北京市石景山区实验中学的学生们在王红光、栗国英、宋乔等老师带领下开展3D创意历史学习活动，在做中学习历史；在做中让历史说话，让文物说话。可见，历史题材、文物主题的3D创意作品，是初中生一种有趣味的历史学习活动，也是“做中学”思想在初中历史教学中有价值的探索。期待有更多有趣味、有价值的历史学习活动引领初中学生置身在其中，因学习而多一份尊重，多一份思考，多一份责任。