#头条创作挑战赛#
作为家长，很多人有一种感觉，现在小学的数学题时不时就出得很刁钻，难以给出答案。虽然是考察逻辑思维，或者是逆向思维，但大部分小学生还不具备这一能力。
即便是高学历的父母，有时候都会被小学生的题目难住。至于学生，很少能给出正确答案，因为他们压根还没有养成这部分的思维能力。这一点是否有意义，众说纷纭。
一道小学数学题，老师打错叉，家长答案个个不同，0123怎样组合最小数
这部分题目类似于过去的脑筋急转弯，但“作”的成分更多，出题者的角度不在小学生的角度，而是“另辟蹊径”刻意找一些空子，甚至是玩文字游戏。
一名小学生答题，题目是将0、1、2、3这4个数字随意组合，组成最小的数是多少？这样一来，很明显组合数字首先要有效，其次没有提及符号和小数点等，就不能使用符号、小数点。
学生给出的答案是“1023”，老师给打了错叉。学生后续将这4个数字能组成的数字都写了出来，结果显示就是“1023”最小。学生无奈又求助了家长，让家长帮忙看。
这位家长是高学历，家长认为答案没错，这几个数字组成的一定是4位数，那1023就是最小数。但是老师既然打错叉，家长对此又做了思考，进行了新的组合，给出了另一种答案。
家长又给出的答案是“123的0次方”，因为底数非零，任何数的0次方都是1。因此，家长将答案发到了班级群，其他家长看到后，又不淡定了，表示了不同意。
有家长说，如果加个“负号”，负的3210就是最小的。然而另外的家长又说，题目没给出“负号”，也没小数点，肯定不能用“负号”。
还有家长说，4个数字的形状是大小一样的，因此不能用作“幂”，所以还是“1023”最小。家长们众说纷纭，谁都没有作出更合理的解释，也就没有所谓的“正确答案”。
家长表示这类数学题出得“莫名其妙、没有意义”
不少家长认为“1023”就是正常的“正确答案”，没有其他的答案。而且出题者在出题的时候，要具备科学的教育理念和对学生的清晰认知，不要整那些没用的形式。
出题就是要以学生为重，而不能成为别有用意者的展示台。除去这道题，还有不少的小学数学题让学生和家长都感到为难。
比如这道数学题，根据画面提示，大部分学生和家长给出的最终算式答案都是“19”，但是老师是给判错的。原因为什么？大概很多人都想不到。
因为在第2道和第3道的算式中，小动物的脖子上有哨子，第4道算式中，小动物脖子上没有哨子。因此，答案是要考虑这个因素，哨子也被赋予了一定“数值”。
因此，老师给出的正确答案是“16”，至于为什么要给小动物和哨子这样的数值分配，我们也不得而知。这类题目出得有什么意义？大概也就只有出题者自己知道。
毕竟，小学数学并不是竞赛数学，没必要这么去做。同时，走都没学会，还惦记跑两步？这类题目如果做得多了，可能影响小学生考虑问题或解题时的正常思维。
如果是合理地介入一部分，当然也没什么问题，能够锻炼学生的思维。因此，如何把握合适的度，还在于老师的想法和教法。
教育要坚持本真，教育者要坚持初心
教育针对的对象，是学生，是我们的希望。因此，教育者要具备真正的教育之心，要对自己的这份职业有所思考，要有自己的理解和想法，尤其是对学生发展有利的思考。
针对文中的第一道题目，确实有不少人有疑惑，但是具体该怎样答，我们还没有看到“正解”。毕竟家长们接受的是过去的教育，与现在的教育相比，二者确实有诸多不同。
总结
针对小学生逻辑思维的训练，确实也有必要。很多老师会注重这方面的训练，不过类似于“文字游戏”这类的题目，很多家长还是无法理解其中的意义何在。
很多家长不能给孩子讲清楚这类题目，学生也是没法下手去做。那么老师既然考查这类题目，就要真正让学生学会思考，学会理解。
话题：你认为0、1、2、3这几个数字的组合而成的最小数字是多少？
（文章图片来自网络，侵删）