课程思政地理教学设计

一、课程概述

课程名称

《地形图的基本知识》

所属学校

授课章节

第6章大比例尺地形图的识读与应用

授课人

授课对象

中职

使用教材

二、学情分析

学生知识经验分析

大比例尺地形图是一种比例尺较大的地形图，通常比例尺为1：5000或更大，其地形图通常用于显示较大的区域，如一个城市或一个山区。由于比例尺较大，可以显示更多的信息，如道路、建筑物、地形等。大比例尺地形图信息量大，适合详细了解地形特征，对于研究地理环境、规划城市、开展旅游等有很大的帮助。但是，由于大比例尺地形图包含的信息较多，使用起来比较复杂，需要学生具备一定的地理知识和识读能力，才能准确地理解地图上的信息。因此，学生需要掌握基本地理概念和知识，具备识读能力和实践经验，才能有效地识读和应用大比例尺地形图。在实践中，中职生学生可以通过实地考察、户外探险等方式，了解地形、地貌等特征，进一步提高自己的地理素养。

学生学习能力分析

大比例尺地形图是一种信息量大、细节丰富的地形图，使用起来比较复杂，需要一定的识读能力和地理知识。对于学生而言，他们的学习能力对于识读和应用大比例尺地形图具有重要的影响。

首先，学生的基础地理知识和识读能力对于识读和应用大比例尺地形图至关重要。如果学生缺乏基础地理知识，例如不了解地形、地貌、水系等概念，就难以理解地图上的信息。同样，如果学生缺乏识读能力，例如无法准确地识别地图上的符号和颜色，也会影响其对地图的理解和应用能力。

其次，学生的实践经验对于识读和应用大比例尺地形图也有很大的影响。实践经验可以帮助学生更好地理解地图上的信息，例如通过户外探险等方式，了解地形、地貌等特征，进一步提高自己的地理素养。

最后，学生的学习态度和方法也会影响其对大比例尺地形图的识读和应用能力。如果学生缺乏兴趣和热情，只是机械地背诵和记忆地图上的信息，那么就很难真正理解和应用这些知识。

因此，学生需要采用积极主动的学习态度和方法，例如多看地图、多练习、多提问、多思考等，不断地提高自己的学习能力。

学生思想

状况分析

对于大比例尺地形图的识读和应用，一些学生在识读和应用大比例尺地形图时，存在认知狭窄、缺乏实践经验、学习态度不够积极等问题，可能认为地图只是一张简单的平面图，只需要看懂符号和比例尺即可。这种认识是不够深入的，因为地图不仅仅是一种表达空间信息的工具，还包含了很多地理知识和地理思想。因此，学生需要更深入地认识地图的作用和意义，以及地图与地理学科的关系。

在这种情况下，学生需要加强对地理概念和知识的学习和掌握，注重实践，提高识读和应用地图的能力。同时，学生也需要注重思政教育，需要注重发展自身的思政素养。

具体而言，学生需要增强自己的爱国主义情感，理解和认同祖国的地理特征和地理文化；培养自己的社会责任感，认识地图在生产、生活中的重要作用，以及地图信息的科技、环保和安全等方面的意义；加强自己的创新精神，掌握先进的地图技术和方法，不断完善和创新地图应用，增强自身的综合素质和思想境界。

三、教学内容

课程教学

目标

一、增强爱国主义情感：学生应该通过识读和应用大比例尺地形图，深刻认识祖国的地理特征和文化内涵，增强爱国主义情感，树立中国特色的地理观念。

二、培养社会责任感：学生应该理解地地形图在生产、生活中的重要作用，认识地图信息在科技、环保和安全等方面的意义，增强社会责任感，为建设美好社会做出贡献。

三、提高创新精神：学生应该掌握地图先进的技术和方法，不断完善和创新地图应用，提高自己的创新精神，为地理科学的发展做出贡献。

教学知识

点

地形图的定义和作用：介绍地形图是什么，以及地形图的作用和意义。

地形图的基本要素：包括比例尺、图例、图名、坐标等。

地形图的符号和颜色：介绍地形图中各种符号和颜色的含义和作用，包括地形符号、水系符号、建筑物符号等。

地形图的制作方法：介绍地形图的制作方法和流程，包括测量、绘制、涂色等。

地形图的应用：介绍地形图的应用领域和方法，包括旅游、规划、环保等。

地形图的识读技巧：介绍地形图的识读技巧，包括比例尺的使用、符号的理解、坐标的查找等。

地形图与地球科学的关系：介绍地形图与地球科学的关系，包括地质、气象、环境等方面的联系。

以上教学知识点可以帮助学生深入理解和掌握地形图的基本知识和技能，提高学生学科素养及思想政治素质和综合素质，为学生的全面发展和未来的学习和生活做好充分准备。

重点难点

地形图的比例尺、符号和颜色、制作方法和应用。教师需要在教学中重点讲解和强化这些内容，帮助学生深入理解和掌握地形图的基本知识和技能，提高学生学科素养和实践能力。同时，教师可以通过实践活动、课堂讨论等方式，帮助学生更好地理解和应用地形图的相关知识。

思政资源

知识资源：地理学科知识和地图制图技术知识，这些知识资源可以帮助学生理解地形图的基本概念、符号、比例尺、坐标等基本知识，同时也可以提高学生的地理学科素养和综合能力。

素材资源：历史地图、地理文献资料等，这些素材资源可以为学生提供地形图制作的历史背景和发展历程，同时也可以提高学生的思政素养。

环境资源：校园地理、城市活动区域等，这些环境资源可以帮助学生在实践中深入了解和应用地形图的基本知识，同时也可以提高学生的实践能力和团队合作意识。

以上思政资源可以帮助学生深入理解和应用地形图的基本知识，提高学生地理学科素养和实践能力，同时也可以提高学生的思想政治素质和综合素质，为学生的全面发展和未来的学习和生活做好充分准备。

四、教学方法与手段

教学方法

理论讲解：首先，教师可以通过讲解地形图的定义、作用、基本要素、符号和颜色、制作方法和应用等方面的知识，帮助学生了解地形图的基本知识。

讨论交流：通过课堂讨论、小组讨论等方式，让学生分享和交流地形图的制作和应用经验，提高学生的思维和交流能力。

多媒体教学：通过多媒体技术，如PPT、视频等，让学生直观地了解地形图的各种符号和颜色的含义和作用，提高学生的学习兴趣和效果。

案例分析：教师可以通过案例分析，让学生了解地形图在实际生活中的应用，提高学生的实际应用能力。

视频教学：教师可以通过线上视频教学，让学生在家学习地形图的基本知识，提高学生的自主学习能力。

通过以上教学方法，教师可以帮助学生更好地理解和掌握地形图的基本知识和技能，提高学生地理学科素养和实践能力。

教学手段

实物教具：如地形模型、地形图样张等，可以让学生直观地感受地形图的三维效果和地貌特征，提高学生的空间想象力和实践能力。

电子教具：如电子地形图、电子地球仪等，通过数字化技术，让学生了解地形图的制作和应用，提高学生的电子技术应用能力。

互动教学：如PPT、视频等，可以让学生在课堂上直观地了解地形图的制作和应用，提高学生的学习兴趣和效果。

实验教学：如地形图的放大、缩小、倾斜等实验，可以让学生在实验室中操作地形图，理解比例尺的概念和使用方法，提高学生的实验能力和实践经验。

以上教学手段可以帮助教师更好地开展地形图的基本知识教学，提高学生的地理学科素养和实践能力，使学生在实践中掌握地形图的制作和应用技能。

五、教学安排

课前准备

1.学生可以预习相关的地形图基本知识，并了解地形图的作用和应用。

2.学生可以提前了解地形图的符号和颜色的含义及其使用。

3.教师可以准备好地形图制作的实物教具、电子教具、课件等教学资源。

课堂学习

1.教师可以通过理论讲解和演示操作，让学生了解地形图的定义、作用、制作方法和应用等基本知识。

2.教师可以组织学生进行实践操作，如地形图的绘制、阅读和理解等，提高学生的实际操作能力。

3.教师可以通过互动教学、课外拓展等方式，拓宽学生的知识面，提高学生的学习兴趣和效果。

课后任务

1.学生可以通过自主学习、实践操作等方式，巩固地形图的基本知识和技能。

2.学生可以进行地形图的练习和实际应用，加深对地形图的理解和掌握。

3.学生可以完成教师布置的地形图相关的作业和任务，提高学生的综合素养和实践能力。

问题清单

1.地形图的基本要素有哪些？

2.地形图的符号和颜色的含义是什么？

3.地形图制作的步骤和方法是什么？

4.地形图的作用和应用有哪些？

5.如何进行地形图的阅读和理解？

6.地形图的比例尺和距离的测量方法是什么？

7.地形图在实际生活中的应用案例有哪些？

8.如何使用电子地形图和其他数字化技术？

9.如何绘制地形图中的等高线和地形剖面图？

10.如何进行地形图的修正和更新？

六、教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入

谈话导入，引入地形图的基本概念和作用，激发学生对地形图的兴趣；

【老师：大家好，今天我们要学习的是地形图。首先，谁能告诉我地形图是什么？

老师：非常好，你们已经初步了解了地形图的基本概念和作用。在今后的学习中，我们将深入了解地形图的制作和应用。现在，我将为大家介绍地形图的基本符号和颜色。】

学生1：是用来描述地形地貌的图。

学生2：是为了方便人们了解地形和地貌的情况而制作的。

学生3：地形图是一种空间信息表达方式，用线条、颜色等符号来表示地面高程、地形、地物等信息。

学生4：地形图可以帮助我们更好地了解地形地貌的情况，为地理探险和环境保护提供帮助。

学生5：地形图还可以用于军事作战、资源勘探、城市规划等方面。

通过谈话导入，以“地形图”为切入点；让学生感受地图在地理教学中的重要作用；激发学生学习地理知识的兴趣和爱好；使他们对地理产生浓厚的学习欲望；培养良好的思维品质；提高分析问题和解决问题的能力；增强实践应用能力；

授课活动

地形图是一种用来反映地球表面地形特征的地图。它是地理学的重要组成部分，也是环境保护、资源开发等领域中不可缺少的工具。在中学生的学习中，地形图也是一个重要的话题。那么，在中学生的学习中，如何更好地让他们了解地形图的制作和应用呢？

讲解地形图的基本符号、颜色和含义以及比例尺

在讲解地形图的基本符号、颜色和含义时，我们需要同时讲解比例尺的概念和使用方法，帮助学生更好地理解地形图的构成和意义。比例尺是地图上代表实际距离的单位长度与地图上的长度之比，它是地图上最基本的元素之一，也是地图上信息表达的重要方式之一。我们可以通过以下方式讲解比例尺的概念和使用方法：

比例尺的概念：介绍比例尺的定义和作用，帮助学生理解比例尺的重要性。

比例尺的种类：介绍常见的比例尺种类，如数值比例尺、线性比例尺等，以及它们的使用方法和特点。

比例尺的计算：教授学生如何计算比例尺，以及如何利用比例尺来测量地图上的距离。

比例尺的应用：讲解比例尺的应用，如如何根据比例尺来进行地图放大和缩小等。

图片和视频感性认识地形图和比例尺

通过图片和视频，可以让学生感性认识地形图和比例尺，了解不同地形的地形图和比例尺的使用方法。我们可以使用以下方法：

展示不同地形的地形图和比例尺，如山地、平原、河流、海洋等。

使用图片和视频展示比例尺的使用方法，帮助学生了解如何根据比例尺来进行地图的测量和放缩。

实操了解地形图的制作过程和比例尺的使用方法

通过实际操作，让学生了解地形图的制作过程和比例尺的使用方法，包括数据采集、图像处理等。我们可以使用以下方法：

让学生在实地采集数据，如通过测量、GPS等方式收集地形数据。

教授学生利用地理信息系统等工具进行数据处理和绘制地形图的方法，并让他们在实际操作中了解比例尺的使用方法。

实例了解地形图在不同领域的应用和比例尺的重要性

通过实例，让学生了解地形图在不同领域的应用，如环境保护、资源开发等，并让他们了解比例尺在地图应用中的重要性。

我们可以使用以下方法：

展示不同领域中地形图的应用，如矿山勘探、水资源管理等，并让学生思考比例尺在这些应用中的作用。

引导学生思考比例尺在实际生活中的应用场景，并让他们自己设计应用方案。

在中学生的学习中，地形图和比例尺不仅是地理学的重要组成部分，也是一个涉及到环境保护、资源开发等多个领域的重要工具。通过上述方法，我们可以更好地让学生了解地形图的制作和应用以及比例尺的概念和使用方法，培养他们的实践能力和创新思维，同时也可以引导他们树立正确的环保和资源保护意识。

1、学生可以记录笔记，记录重点

2、学生可以发表自己的看法和观点；

3、学生可以亲自操作，加深对地形图制作的理解；

4、学生可以针对实际案例进行讨论和分析；

1、让学生掌握地形图的基本知识

2、让学生了解地形图的实际应用，提高学生的学习兴趣。

3、让学生了解地形图的制作方法，提高学生的实践能力。

4、让学生了解地形图在实际应用中的重要性，加深学生对地形图的认识。

5、引导学生认识到地形图在自然资源保护和利用中的重要性，加深对环境保护的责任意识。

6、在地形图的制作过程中，培养学生的实践能力和创造力，激发学生的学习兴趣。

7、通过地形图的实际应用，让学生了解地形图在实际生活中的价值和作用，培养学生的实际应用能力和创新精神。

课堂小结

对地形图的基本知识、制作和应用进行总结，让学生对地形图有一个全面的认识；

老师：地形图是一种空间信息表达方式，用线条、颜色等符号来表示地面高程、地形、地物等信息。地形图的作用包括地理探险、环境保护、军事作战、资源勘探、城市规划等方面。地形图基本符号包括轮廓线、等高线、斜度箭头、水系符号、道路符号、建筑物符号等。地形图基本颜色包括黑色、蓝色、绿色、棕色、灰色等，不同颜色代表不同的地形地貌信息。了解地形图的基本知识可以帮助我们更好地了解地球上的地形地貌和资源分布，为各种领域的应用提供帮助。

学生可以提出问题和疑惑，进行交流和探讨；

让学生对地形图有一个全面、深入的认识，提高学生的学习能力和实践能力，调动学生的积极性、激发学生的兴趣，使学生能够更好地掌握地形图的知识和应用，提高学生的实践能力和探究精神，达到更好的教学效果。

布置作业

让学生了解地形图的制作过程和工具，采集学校环境，制作一张地形图；可手绘，也可自行下载并安装一款地形图制作软件，上传一张自己制作的地形图。

学生自主采集校园信息，进行地形图的绘制；

让学生在巩固掌握地形图的基本知识的同时，进行实践操作和应用探究，培养学生的实践能力和创新精神。

七、教学评价

可以按照三大维度进行教学活动评价：

一、学生对地形图的基本概念、符号和颜色的含义、制作方法和应用等基本知识的理解情况。

二、学生在实践操作方面的能力，如学生是否能够熟练阅读和理解地形图，并进行距离测量和比例尺的使用等实际操作。

三、情感与价值观，学生是否能够将地形图的知识和技能应用到实际生活中的情况，解决实际问题。

八、教学反思

在地形图的基本方法的教学过程中，我采用了多种教学方法，以满足学生对地形图的基本知识和技能的掌握和应用。同时，我也融入了思政概念，引导学生形成正确的社会责任感和法律意识，使教学内容更加有意义和实用。

从教学方法方面来看，在课堂讲解中，我注重梳理地形图的基本概念、符号和颜色的含义、制作方法和应用等基本知识，引导学生掌握地形图的基本知识。在案例分析中，我引导学生思考和讨论地形图在生态环境保护、资源开发利用、灾害防治等方面的作用和应用情况，加深学生对地形图对社会发展的贡献和责任的认识，培养学生的社会责任感。在模拟练习中，我注重让学生进行距离测量和比例尺的使用等实际操作，提高学生的实践操作能力。在实地考察中，我引导学生关注地形图对于社会和人类的发展和影响，引导学生从道德和法律的角度思考地形图的使用和应用，培养学生的法律意识和道德素养。通过这些教学方法的组合，我认为学生对地形图的学习效果得到了全面提升。

通过本课时的学习，学生对地形图的应用能力得到了提高，但在教学过程中也存在一些不足之处，需要进一步加强和改进，主要体现学生不能很好地将所学知识运用到解决问题的实践活动中去。未来，我要不断探索教学规律，丰富教学手段，创新教学模式，帮助学生更好地获取专业知识，构建系统而完整的知识结构，进一步提高教学质量。